五年级下册观察物体（三）思维导图整理

2023-07-11 15:28:33 标签：思维导图教学思维导图数学思维导图

五年级下册观察物体单元是小学阶段第三次学习观察物体，主要学习如何从不同角度观察和描述一个物体，以及如何绘制物体的三视图。相较于前两次的观察物体章节，更加注重学生对物体空间关系的理解和应用，帮助发展三维空间思维和解决问题的能力。
在学习五年级下册观察物体单元时，可以借助思维导图工具梳理知识内容，绘制观察物体思维导图，以便直观且有序地整理观察物体的相关知识内容。

一、为什么要学习观察物体

1、增进空间感知能力：观察物体是发展空间感知能力的重要途径。通过观察和绘制物体的三视图，学生可以更好地理解物体的空间形态和关系。
2、培养几何意识：观察物体是几何学习的基础。通过观察和绘制物体的不同角度和面，学生可以学习到几何形状、尺寸、角度等基本概念。
3、提高解决问题的能力：观察物体需要学生使用测量工具、计算和绘制图表等技能。这些技能不仅有助于学生理解物体的空间关系，还可以帮助他们解决其他问题，如计算面积、体积等。
4、增强观察力和创造力：观察物体可以培养学生的观察力和创造力。通过观察物体的不同角度和细节，学生可以发现新的想法和解决问题的途径，提高他们的创造力和创新能力。

二、观察物体知识点梳理

在分享观察物体思维导图前，首先给大家整理一下五年级下册观察物体单元的相关知识内容。其中，观察物体单元可以梳理为知识点、注意点、观察、摆放四部分整理内容。

1、知识点

不同角度观察一个物体，看到的面都是两个或三个相邻的面；
不可能一次看到长方体或正方体相对的面。

2、注意点

正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的；
站在任意一个位置，最多只能看到长方体的3个面；
从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的；
从一个或两个方向看到的图形是不能确定立体图形的形状的；
同一角度观察不同的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同；
如果从物体的右面观察，看到的不一定和从左面看到的完全相同。

3、观察

从同一方向观察：不同的几何体观察到的图形可能是相同的、根据从某一方向观察到的图形，可以排除多种不同的几何体；
从两个方向观察：摆法不确定，只能确定所用小正方体个数范围；
从三个方向观察：正面确定层数列数、左面确定排数、上面确定每一排小正方体布局；
特点：角度不同，看到的图形可能相同，也可能不同；有实物则可以直接观察，无实物则需依靠想象观察。

4、摆放

形状：根据单视图有多种摆法，根据三视图则只有一种摆法；
方法：俯打地基、正定列高、侧定行宽。

三、观察物体思维导图

梳理观察物体知识内容的同时，便可将对应的知识点同步呈现至思维导图工具内。而观察物体思维导图的绘制方法通常可以梳理为以下多个步骤：
（1）选择好编辑工具后，则通过任意设备进入到对应的编辑页面；
（2）随后在编辑器内说明思维导图的中心主题，即：观察物体；
（3）后续则围绕中心主题梳理对应的知识内容，即观察物体的知识内容有哪些；
（4）梳理内容的同时，还可以借助图标、备注、主题等功能进一步完善内容或美化思维导图；
（5）当观察物体思维导图绘制完毕后，将其“保存”至账号云端，或导出为png、pdf、svg、json等图片或文档格式即可。